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家长的4个认知“误区”,严重影响孩子“时间管理”能

发布日期:2020-05-25 03:46   来源:未知   阅读:

误区1

时间管理的范围,就是学习时间

一提到时间管理,我想很多人第一反应就是制定个学习时间计划表,但是,孩子进行时间管理的范围,仅仅就是学习时间吗?

在管理时间的过程中,如果一个人能够始终努力了解现实状况,并筛选最重要的事项,那他就更可能把有限的时间和精力投入到对自己而言最重要的事业中去,而这个过程,实际上就是管理自己人生的过程。

时间管理仅仅是人生管理的小缩影,是锻炼时间管理能力和自我认知能力的训练场。

所以,不能把眼光仅仅停留在学习计划表上,而是需要放长远,看到计划表背后的深层次价值。

从管理时间谈到管理人生,这并不是夸大其词。

一个人在某件事上投入的时间越多,意味着在其它事情上投入的时间就少,他的人生方向就会不知不觉被影响。

从另一个角度讲,当一个人能有意识地筛选出对自己而言最重要的事项,并为之花费时间精力,他就是在掌握自己的人生方向。

在一个叫《如何掌控你的自由时间》的TED演讲中,有一个十分有趣的例子:

某天一位繁忙的都市白领不得不面对突发状况:家里的热水器坏掉了,地下室已经被水淹没,于是她只能挤出额外的七小时处理了这件事。

但如果在这周开始前问她:“你能拿出七小时锻炼身体吗?”她会不假思索的拒绝:“拜托,你没看到我有多忙?”

当我们先找到重要的事项、想要的生活,时间就能够自动节约下来。

所以,各种生活目标的管理、以及能够启发孩子思考人生目标的事项,都应该包含在时间管理的范围内。

人生很长,学习只是其中的一小部分,孩子们需要更多管理生活的机会,在这些管理过程中认识自己、寻找目标,管理人生。

父母如何做?

除了学习计划外,像阅读计划、旅行计划、生日计划等,都应该包含在时间管理的范围内。

学习计划表,也不应该只包括学习本身。如何规划自己的一天,协调健康、愉悦、休息、成长等多个目标,是孩子需要考虑的。

我见过很多外出求学、以学习为单一目标奋斗的非常优秀的孩子,一离开家就完全不知道怎么管理自己的生活。这肯定不是我们期望自己孩子未来要成为的人。

另外,可以在时间管理中加入非学习类的、孩子想要做的事情,这也可以增加孩子学习的动力,让学习更加高效,除此之外,还要让孩子参与到其它更多的生活管理计划中。

误区2

时间管理的主体,可以不是孩子

不得不承认,我们对孩子有极大的不信任。

当让孩子去管理自己的时候,我们会忍不住想,他们能行吗?能坚持得住吗?能办得到吗?

为了避免万一孩子做不到我们还得帮忙的麻烦,或者避免看到孩子艰难受挫的模样,父母们把各种事情大包大揽,把孩子保护在自己的羽翼下。

但这样的方式剥夺了他们成长和表现的机会,他们认为时间管理的主体,可以不是孩子。

实际上恰好相反,时间管理的主体,必须是孩子。原因有三点:

第一,既然时间管理是人生管理的训练场,接受训练的人就只能是这段时间和这段人生的主人,也就是孩子自己。

他们需要管理自己的多种人生目标,而这件事情,是没有人能替代的。

第二,时间管理这件事带来的自我认知的提升,受益人只能是本人。

管理时间的人,往往会充满责任感的去反思如何改进。如果我们帮助孩子管理时间,那反思的是我们,着急的还是我们。

如果孩子的动机来自于父母,除了压力和无聊之外,他们很难有其它感受。

社会心理学里就有这样的一个理论,一个人的外部动机越强,内部动机就会越弱。如果孩子自己管理时间,他们会觉得自己该对计划负责,父母也会引导他们承担起这个责任,他们就会去思考:为什么计划没有实现?期望和实际的差距怎么调整?最终,他们能够对自己更清楚,也能在下次计划中做的更好。

第三,时间管理是为孩子的成长服务的。

我们进行时间管理,不是为了给孩子带来焦虑感、束缚感,而是为了给他们成就感、掌控感。

孩子是自己生活的主人,知道什么事情让自己有成就感,也能感受到在时间管理的过程中收获到的、对生活的掌控感。

在孩子的人生中,父母的角色再重要,也只能是助手。

真正需要、又真正能够发现这种力量感的,只有孩子自己。

父母如何做?父母可以把时间管理表格的标题改为“我的时间我做主”,强调孩子要对这份计划表负责,让孩子自己安排时间和事项,并亲自动手填写。

小年龄段的孩子已经具备了很强的兴趣动机,知道自己喜欢什么,所以可以让他们思考:他们必须做的事情是什么,想做的事情又是什么。

大年龄段孩子开始形成自己的看法和价值观,他们可以开始思考:紧急的事是什么,重要的事又是什么。

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